美国工薪阶层的机会经济建立在获取知识和网络的基础上，是机会多元化的一个例子——确保工薪阶层家庭拥有多种教育和培训途径，为他们获得良好的工作、令人满意的职业和繁荣的生活做好准备。 当世界各地的学校系统继续努力从疫情造成的学习损失中恢复时，德国的一份新论文为我们提供了一些历史背景，让我们知道应该关注什么以及应该警惕什么。 德累斯顿工业大学的研究员卡米拉·西根-雷姆 (Kamila Cygan-Rehm) 利用了一项自然实验，该实验发生在 20 世纪 60 年代末，当时西德几个州将两个学年缩短。
这是在二战期间
和战后不久的几次调薪阶层家庭拥有多种教整之后重新调整学校开学日期 准确的手机号码列表 的结果。 具体来说，从 1966 年 4 月到 11 月以及从 1966 年 12 月到 1967 年 7 月的两个学年分别缩短了约三分之一，最终将所有学校的开学日期从春季移至秋季。 这缩短了十个州所有在校儿童的学时，但巴伐利亚州、汉堡州和下萨克森州除外，这些州以其他方式进行了调整。
尽管各州针对减少教
学时间的调整措施不尽相同，但 Cygan-Rehm 指出了重要 什罗普郡特尔福德的 QA Shropshire 配套浴室 的相似之处。 重点放在保持核心课程上，优先考虑数学、德语和现代外语（主要是英语）。 与典型的学年相比，这些科目的每周教学时间有所增加，家庭作业量也有所增加。 因此，音乐、艺术和体育等非核心科目的教学时间减少了。 课外活动传统上不是学校日常活动的一部分，但某些年度学校活动（如圣诞节庆典和学校旅行）——所有这些都占用了教学时间——被取消，直到新的开学日期到来。
许多州还减少了课堂测试的数量和期末考试的要求，以弥补教学 购买电子邮件列表 时间的损失。据说，这一努力当时引起了学者、家庭、政府和媒体对学生学习可能损失的大量担忧。 然而，短期内学生的学习效果并没有显著下降，因此当学年恢复正常长度时，没有采取其他补救措施。然而，在这两年毕业的学生却损失了多达三分之二的教学时间。 这项最新分析与 20 世纪 60 年代进行的分析一样，发现短期影响微乎其微。